“童話感”與“模糊感”
故事構(gòu)想
關(guān)于這個故事的靈感，其實在小說里還是比較明顯的：日本排放核污水。作為從小生活在沿海地區(qū)的人，我的感觸還是蠻深的。想好要寫這么一個帶有科幻性質(zhì)的題材，那么具體怎么寫呢？宮崎駿是我非常喜歡的一位動畫人，他的作品伴隨了我的整個成長過程，每隔幾年再去看總會有不一樣的理解。我記得那時候是正在校園里騎車，耳機里放的是《天空之城》的主題曲，我忽然就從譜面里找到了這樣的靈感，最后決定寫一篇像是《天空之城》《哈爾的移動城堡》那樣帶有蒸汽朋克表達(dá)的作品。
所以我在整個故事里的科技設(shè)定都是很粗獷的，就像文中提到的，更符合“鋼鐵機械的傳統(tǒng)美學(xué)”，文中不管是“老伙計”還是臺風(fēng)機都是由大量的金屬框架、纜線、管道和充斥其中的蒸汽構(gòu)成的。由于最初構(gòu)想的風(fēng)格取材于動畫電影，所以這樣的科技設(shè)定帶來的“童話感”也是我想去刻意營造的，為此，我還在小說里加入了一段描寫南埠島本地童話《魚的故鄉(xiāng)》的段落。通過這些描寫，我想讓讀者視角的年齡感受更年輕一些，雖然小說里提供了一個年輕人，學(xué)徒的視角，他本身是一個年輕人，但我希望借助這些段落，將讀者的年齡感知落在比學(xué)徒要稍再年輕一點的位置，差不多是在童話和現(xiàn)實的交界地帶，一面有童年和少年浪漫氣息的暈色，另一面又開始有了對社會現(xiàn)實的了解。這個年齡是很微妙的，環(huán)保領(lǐng)域里常說，我們要去思考，要把怎樣的地球交給我們的下一代，而我覺得，把地球托付給下一代的時間，差不多就是上述的這個年齡。我并不會覺得談?wù)搰?yán)肅的現(xiàn)實問題就應(yīng)該用更成熟更全知的視角，更年輕的視角沒什么不好，每個人都有童年少年的嘛，而這些事情，與他們更是息息相關(guān)的。
角色設(shè)計
這個故事的兩個主要角色：學(xué)徒和老師傅，我都沒有為他們構(gòu)思名字。雜志的編輯很負(fù)責(zé)任，當(dāng)時她看完問我：這兩個角色是不是要想個名字，我跟她說，我覺得還是不要有名字更好，可以營造這兩個角色的“模糊感”。學(xué)徒、老師傅，這兩個詞實際上是身份的代號，任何國家、任何工坊里都可以有學(xué)徒和老師傅，這兩個詞本身是無國界的，它們所指代的，屬于這個身份的這一類人，自然也是沒有國界的。如果我給他們起一個中國名字，自然的，大家就會覺得這是中國工坊里的兩個人嘛，外國人名字也是同理，我們的名字背后總是有一個文化語境在的，我才疏學(xué)淺，還沒法構(gòu)思出一個不帶有特定語境的名字。用了代號之后呢，這兩個人就變得沒有國界了，任何人都可以把自己腦中構(gòu)建出的形象套到他們身上，學(xué)徒可以是一個瘦小的中國男孩，老師傅也可以是一個粗獷的中年白人，都是可以的。因為小說要書寫的主題：環(huán)保問題，這是沒有國界的，所以我希望我的主要角色也是沒有國界的，甚至要更模糊一點，也不要有具體的歲數(shù)、樣貌，因為環(huán)保問題和我們每一個人息息相關(guān)，任何人的形象都可以映射到這兩個角色身上。
但是，既然是小說的主角，所以我還想把這個“模糊感”減弱一點，讓他們的形象不要太過空洞。所以我在他們的人物形象里加入了一些小細(xì)節(jié)，比如老師傅愛喝茶，學(xué)徒喜歡在瞭望臺上看風(fēng)景，我希望通過這些小設(shè)計可以把他們“模糊感”控制在一個恰當(dāng)?shù)姆秶扔譄o國界、易帶入的特質(zhì)，又保留一些他們作為主角的獨特性和立體感。
小說主旨
在小說中，我采用了“同態(tài)復(fù)仇”的方式，滄嶼的工廠污染了南部和滄嶼之間的海域，所以老師傅就用這些帶有污染物的海水去污染滄嶼的城市，這種復(fù)仇方式是比較符合樸素的情感訴求的。滄嶼的工廠以破壞自然的方式發(fā)展經(jīng)濟，老師傅以操控自然——準(zhǔn)確來說是操控天災(zāi)的方式宣泄情緒。在故事的最后，老師想要在復(fù)制一遍自己的操作，結(jié)果失敗了。那次的臺風(fēng)跟他們其實沒有任何關(guān)系，他們只是運氣好，飛行器的路徑跟這個臺風(fēng)的運行軌跡完全重合了，我想借此表達(dá)，這種借由人欲對自然進(jìn)行操控的行為是不可取的，再引申就是，為了經(jīng)濟去犧牲自然的行為也是不可取的。但是，比起從“人類”的宏觀角度討論，我更喜歡聚焦到個人身上，以小見大地去討論一些事情。一方面呢，每個人他其實都是有樸素的環(huán)保意識的，每個人面對環(huán)境問題的時候，他也會展現(xiàn)出獨屬于他個人的一些思考，我想借由捕捉這些個人體驗，讓環(huán)境問題不要成為那么形而上的概念，而是和我們每個人更近一些。另一方面，我看過很多以自然或者其他生物視角對人類這個整體進(jìn)行質(zhì)問、批判的作品，但我覺得這樣的批判有點太泛了。我們中的大多數(shù)人都是普通人，在環(huán)境問題上的聲量很小，能做的事情很少，但是，最希望環(huán)境變好的有很多是這些人。也有很多值得尊敬的人一直在從事環(huán)境保護(hù)的工作，他們和許多沒有聲量的普通人，把這些人籠統(tǒng)地置入到對“人類”的批判里，我總覺得有些不太妥當(dāng)。
前面提到，我想在故事里維持一個更年輕的視角。我在小說里設(shè)計了兩個孩子的形象，一個是南埠島胡子大叔的女兒，一個是少年學(xué)徒。少年學(xué)徒生活在風(fēng)中谷地的老家，他的童年是富有浪漫氣息的，直到城市建設(shè)改變了那里的面貌，他再也找不到以前那種屬于山野的浪漫了。而胡子大叔的女兒呢，她是剛到學(xué)齡的年級，睡前還在聽媽媽講的《魚的故鄉(xiāng)》的童話故事，這個時候的世界在她眼里是充滿浪漫氣息的。可是，她終究會有慢慢長大的一天，當(dāng)童話的氣息沒有那么濃重了，她開始睜開眼睛看外面，如果她看到栓成一排，銹的不成樣子的漁船，看到?jīng)]有一條魚的海灣，看到遠(yuǎn)處工廠的濃煙，她會怎么想？這也是我在故事里反復(fù)提及，想要探討的內(nèi)容。小說的題目：風(fēng)中谷地，一面是臺風(fēng)眼景象的比喻描寫，一面是少年學(xué)徒所生活的農(nóng)村，通過這一個詞把他的現(xiàn)在和過去串聯(lián)起來，也是把現(xiàn)實與童話串聯(lián)起來，他所處的現(xiàn)實用了比喻的手法浪漫化了，他回憶中的童年又只是白描，就像小說的主旨一樣，有種交融之感。
