中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

“這種課誰不搶第一排呀！”

“畢業(yè)了還能選課嗎？”

“抬頭率100%，上課都不用打卡！”

當(dāng)老師在教室里舞起水袖，耍起槍花，帶領(lǐng)著同學(xué)們沉浸式體驗(yàn)戲曲藝術(shù)的魅力，這門只有2個(gè)學(xué)分的通識(shí)選修課——《贛劇藝術(shù)鑒賞》竟成為廣大學(xué)生競(jìng)相追捧的熱門課程。近日，國(guó)家一級(jí)演員、國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（贛劇）傳承人、南昌大學(xué)贛劇文化藝術(shù)中心教授陳俐授課的短視頻片段火爆網(wǎng)絡(luò)，在抖音等新媒體平臺(tái)上，與“贛劇陳俐”相關(guān)的話題達(dá)到了2億人次的瀏覽量。

戲曲課成為大學(xué)生喜愛的爆款并在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)走紅“出圈”的背后，是長(zhǎng)期以來戲曲從業(yè)者努力耕耘的成果。推動(dòng)古老的戲曲走向當(dāng)代、走近青年觀眾，除了借助互聯(lián)網(wǎng)的力量外，還離不開國(guó)家數(shù)十年來持續(xù)推進(jìn)的“戲曲進(jìn)校園”項(xiàng)目。以此為代表的系列戲曲教育普及實(shí)踐，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解戲曲藝術(shù)，有效推動(dòng)戲曲在校園中的傳播，喚醒沉睡在廣大學(xué)子血液中的文化基因，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展起到了不可替代的作用。

讓戲曲的種子在校園生根發(fā)芽

戲曲“亮相”大學(xué)課堂并非新鮮事，其實(shí)早在2006年，教育部辦公廳印發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案的通知》中，就已將《戲曲鑒賞》設(shè)定為“藝術(shù)限定性選修課程”之一。但長(zhǎng)期以來，這門選修課幾乎處于“無人問津”的狀態(tài)，這與各大高校戲曲教師資源配比不均有關(guān)，也和這門課的“打開方式”較為單調(diào)，無法滿足大學(xué)生的文化需求有關(guān)。

在中國(guó)藝術(shù)研究院戲曲研究所所長(zhǎng)王馗看來，不管是戲曲鑒賞還是教育推廣，方式方法很重要。“過去的戲曲鑒賞課，可能就是老師在教室里放錄像、念PPT，老師自己也未必真正了解戲曲美學(xué)。現(xiàn)在有專業(yè)從事戲曲表演的老師在教室里一邊示范一邊講解戲曲的奧妙，效果自然就會(huì)有所不同。”戲曲藝術(shù)的現(xiàn)場(chǎng)性、活態(tài)性和互動(dòng)性決定了戲曲鑒賞課必須要有參與感，要能讓學(xué)生感受和體驗(yàn)到其中的美。“當(dāng)專業(yè)演員來到教室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生展開戲曲教學(xué)，學(xué)生自己就成了鑒賞的主體，這個(gè)舉措值得提倡。陳俐的火爆也給我們帶來思考，戲曲究竟應(yīng)該用什么方式在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)和大學(xué)生的互動(dòng)，如何在寓教于樂中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和接受戲曲的美？”王馗說。

在陳俐走紅網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，一則“國(guó)家一級(jí)演員課堂上‘爆改’大學(xué)生！”的報(bào)道登上了各大主流媒體平臺(tái)，這條新聞的主角是天津京劇院演員、天津市委宣傳部市教委戲曲進(jìn)校園特聘專家黃齊峰。他將戲曲化妝、勒頭等幕后環(huán)節(jié)搬上了課堂，通過講解京劇行當(dāng)、服飾紋樣與文化寓意、京劇臉譜及人物性格等內(nèi)容，全面呈現(xiàn)了京劇藝術(shù)虛擬性、程式性、綜合性的特征，為同學(xué)們揭秘了京劇舞臺(tái)的臺(tái)前幕后。其實(shí)早在10余年前，黃齊峰就已開始“戲曲進(jìn)校園”實(shí)踐，京津冀等地的幾十所大學(xué)都曾留下過他的身影，授課場(chǎng)次累計(jì)超百場(chǎng)。回想起10年前第一次在大學(xué)課堂講授戲曲藝術(shù)，黃齊峰說：“同學(xué)們的喜愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象。大學(xué)生們的思想非常活躍，接受能力很強(qiáng)，也有表達(dá)的意愿。授課結(jié)束后，我收到了厚厚一沓手寫的反饋。那時(shí)我就意識(shí)到，我們?cè)谡n堂上所代表的不只是我們自己，更是傳統(tǒng)文化。”自此之后，黃齊峰非常重視每一堂課的授課內(nèi)容和講授形式，不斷優(yōu)化輸出方法，用心思考怎樣才能讓學(xué)生們更好地理解和感受戲曲之美。

“在大學(xué)講授京劇課程，就是要通過深入淺出的方式，讓學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，更重要的是，要保證傳授的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，不能偏離正統(tǒng)，不能走向泛娛樂化。”黃齊峰深知，傳播以戲曲為代表的傳統(tǒng)文化，并不是一個(gè)短期工程，而是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事業(yè)。“看戲本身是有門檻的，并不是每個(gè)走進(jìn)劇場(chǎng)的人都能感受和欣賞到戲曲的美，但這種能力是可以培養(yǎng)和引導(dǎo)的。”即便已經(jīng)有了10余年的授課經(jīng)驗(yàn)，但黃齊峰每次還會(huì)花三到五天的時(shí)間來備課，“我是一名京劇演員，講課并非我的專業(yè)和專長(zhǎng)，面對(duì)大學(xué)生們，我必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，甚至要像對(duì)待舞臺(tái)演出那樣，來對(duì)待每一堂課”。

建構(gòu)知識(shí)體系，滋養(yǎng)精神世界

近年來，黨和國(guó)家高度重視戲曲藝術(shù)的傳承發(fā)展，《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》《關(guān)于新形勢(shì)下加強(qiáng)戲曲教育工作的意見》《關(guān)于開展京劇進(jìn)中小學(xué)課堂試點(diǎn)工作的通知》《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》等文件的印發(fā)，為大中小學(xué)戲曲進(jìn)校園實(shí)踐的深入開展提供了遵循、指明了方向，為戲曲在新時(shí)代的傳承傳播營(yíng)造了一個(gè)良好的政策環(huán)境。

“如今，戲曲進(jìn)校園的形式和手段正在不斷豐富，但更重要的是要結(jié)合不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的傳播。”王馗談到，中小學(xué)時(shí)期是“種種子”的階段，對(duì)于孩子來說，從小接觸戲曲，聽唱腔，欣賞表演，不管他們將來是否進(jìn)入戲曲行業(yè)，都會(huì)對(duì)戲曲產(chǎn)生一種熟悉感，甚至?xí)鸭亦l(xiāng)的戲曲當(dāng)作一種鄉(xiāng)情，在鄉(xiāng)土文化層面留上烙印；對(duì)于大學(xué)生來說，他們具備了一定的文化消費(fèi)能力和選擇能力，將這一年輕群體引流至劇場(chǎng)，成為劇場(chǎng)觀眾的增量，是在大學(xué)推廣普及戲曲的重要努力方向。同時(shí)，也要讓戲曲藝術(shù)的理論體系、文化體系成為大學(xué)生知識(shí)體系的重要組成部分，讓他們自覺接受傳統(tǒng)文化的美學(xué)熏陶，并將這種美傳遞給更多的人。

上海戲劇學(xué)院教授孫惠柱談到，大城市里的孩子們與戲曲“絕緣”太久，戲曲的普及和傳播之路任重道遠(yuǎn)。他認(rèn)為，戲曲既是“戲”又是“曲”，但從教育推廣角度來看，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)戲曲的音樂屬性。“我們的音樂課是用標(biāo)準(zhǔn)化的‘練習(xí)曲’當(dāng)教材，讓所有學(xué)生像‘描紅’一樣，模仿著范本唱歌或演奏簡(jiǎn)單的樂器。如此一來，即便在最差的條件下，沒有任何樂器，只要有一個(gè)老師就可以教很多學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌。戲曲也完全可以用取材于經(jīng)典的‘練習(xí)折子’當(dāng)教材，讓所有學(xué)生先‘拷貝’發(fā)聲和動(dòng)作的范本，由此入手學(xué)會(huì)演戲，多次模仿成功以后再讓特別有興趣或天賦的學(xué)生來學(xué)原創(chuàng)。”

體驗(yàn)戲曲藝術(shù)的傳統(tǒng)文化之美

2022年4月，教育部正式發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，首次將戲劇（戲曲）納入義務(wù)教育藝術(shù)課程內(nèi)容中，成為和音樂、美術(shù)、舞蹈等課程并列的藝術(shù)科目。另外，語文、歷史等課程方案內(nèi)均包含戲曲等方面內(nèi)容。語文課程引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校和社區(qū)舉辦的戲曲、書法等相關(guān)文化活動(dòng)；歷史課程鼓勵(lì)學(xué)生探尋戲曲等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中蘊(yùn)含的具體歷史信息。如何以此為契機(jī)，做好戲曲在課堂的落地實(shí)踐，成為廣大戲曲教育工作者面臨的新課題。王馗談到，音樂、美術(shù)等學(xué)科早已形成了系統(tǒng)化的教育模式，校內(nèi)每周都有專門的課程，也配備了專業(yè)的教師，校外有專業(yè)的社會(huì)考級(jí)、評(píng)比和競(jìng)賽，與之相比，戲曲在這方面還較為欠缺。為此他建議，未來要加大戲曲在通識(shí)教育和義務(wù)教育中的占比，鼓勵(lì)更多的戲曲人參與特色課程教學(xué)，在實(shí)踐中逐步摸索行之有效的戲曲普及方式，打通戲曲教育的“最后一公里”。

戲曲具有悠久的歷史、獨(dú)特的魅力和深厚的群眾基礎(chǔ)，是表現(xiàn)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。在學(xué)校推進(jìn)戲曲人文素養(yǎng)教育，既是繼承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要舉措，同時(shí)還有助于引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)中的民族文化特征，增強(qiáng)文化自信和文化自覺。黃齊峰在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中觀察到，表演專業(yè)出身的老師往往欠缺系統(tǒng)的文化知識(shí)，而懂理論的人才又不會(huì)舞臺(tái)表演，如果這兩種人才能進(jìn)行有效的結(jié)合，那么實(shí)際授課效果將會(huì)得到顯著提升。他談到，“戲曲進(jìn)校園”并不只是把戲曲演出帶到校園里，老師在課堂上也不是演一段或唱一段就結(jié)束了。戲曲是一門綜合藝術(shù)，其中包含古典詩(shī)詞、音樂、舞蹈、武術(shù)、繪畫等方方面面的內(nèi)容，老師要將其中的文化內(nèi)涵掰開了、揉碎了，讓同學(xué)們聽懂并接受，而且發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化確實(shí)是我們國(guó)家和民族的珍寶。