新時(shí)代兒童文學(xué)主題寫作的隱憂與化解之道
主題創(chuàng)作、主題出版是新時(shí)代兒童文學(xué)領(lǐng)域的重要的創(chuàng)作出版熱點(diǎn)現(xiàn)象，許多兒童文學(xué)的出版策劃與創(chuàng)作投入，還有出版資助、研討、宣傳、評獎(jiǎng)、推廣等，都會(huì)朝著這一“熱點(diǎn)”傾斜?？梢哉f，主題創(chuàng)作、主題出版，已經(jīng)成為兒童文學(xué)領(lǐng)域的“高頻詞”，堪稱“現(xiàn)象級”的創(chuàng)作和出版現(xiàn)實(shí)。 根據(jù)童書出版家海飛先生介紹，“主題出版”已經(jīng)有20年的發(fā)展過程。主題出版成為我國圖書出版的一個(gè)重要類別，源于2003年原國家新聞出版總署實(shí)施的“主題出版工程”?！爸黝}出版工程”是以特定“主題”為出版對象、出版內(nèi)容、出版重點(diǎn)的出版活動(dòng)。主題出版是圍繞黨和國家的重點(diǎn)工作、重大會(huì)議、重大活動(dòng)、重大事件、重大節(jié)慶日等集中開展的重大出版活動(dòng)，是對黨和國家重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)的出版呈現(xiàn)。據(jù)開卷零售市場數(shù)據(jù)，2018年，我國主題出版新書品種3447種，零售冊數(shù)在整體市場的占比為3.9%；2021年，主題出版新書品種增加到6934種，零售冊數(shù)在整體市場的占比為7.7%。 主題創(chuàng)作是由主題出版方面的需求和引力所驅(qū)動(dòng)的，也是兒童文學(xué)出版層面某種宏觀調(diào)控的結(jié)果。隨著近年來主題寫作與出版的發(fā)展，一系列創(chuàng)作和出版方面的現(xiàn)象引起了人們的關(guān)注，例如主題寫作與出版何以成為兒童文學(xué)創(chuàng)作、出版的熱點(diǎn)和一個(gè)巨大現(xiàn)實(shí)；怎樣理解主題創(chuàng)作與主題出版概念、內(nèi)涵；近年來這方面的創(chuàng)作和出版實(shí)踐取得了哪些成果，出現(xiàn)了哪些新現(xiàn)象、新問題；經(jīng)典兒童文學(xué)創(chuàng)作在主題深化上有哪些值得我們思考、汲取的經(jīng)驗(yàn)和成果；面對這個(gè)時(shí)代兒童讀者閱讀趣味、生態(tài)、文化特征的變化，主題寫作與出版應(yīng)該如何更好地與兒童讀者連接與對話；在已有實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主題創(chuàng)作與主題出版如何在未來做得更好？ 因此，《文藝報(bào)》開設(shè)主題創(chuàng)作與出版專欄，試圖對上述問題做出思考和回應(yīng)。本期發(fā)表李學(xué)斌教授的《新時(shí)代兒童文學(xué)主題寫作的隱憂與化解》。作者結(jié)合概念釋義，分析了當(dāng)前兒童文學(xué)主題創(chuàng)作中的一些問題，認(rèn)為“無論‘宏大主題’‘社會(huì)主題’，還是‘成長主題’，對兒童文學(xué)寫作者和出版者而言，秉承童年本位、持守‘兒童視角’對主題寫作和主題出版都至關(guān)重要”。 盼望這個(gè)欄目能夠?yàn)楫?dāng)下火爆的“主題創(chuàng)作”“主題出版”把脈問診、建言獻(xiàn)策，讓“主題創(chuàng)作”“主題出版”做得更好、行得更遠(yuǎn)。 ——方衛(wèi)平
當(dāng)下，“主題寫作”作為原創(chuàng)兒童文學(xué)的主流和主脈之一，不僅引起了全社會(huì)的普遍關(guān)注， 而且還在相當(dāng)程度上影響著包括基礎(chǔ)教育、少兒出版、親子閱讀等在內(nèi)的整個(gè)童年生態(tài)。截至目前，“兒童文學(xué)主題寫作”發(fā)展之快、勢頭之猛、成果之豐、浸淫之深，已然使之成為新時(shí)代社會(huì)生活之“現(xiàn)象”、童年文化之“景觀”。鑒于此，從理論批評層面探討其優(yōu)劣得失不僅無可回避，而且也理應(yīng)成為兒童文學(xué)研究者自覺承擔(dān)的職責(zé)。
“主題”與“主題寫作”釋義
首先，要厘清“主題”與“主題寫作”的基本意涵。
在筆者的理解中，文藝作品的主題既是理性能力對各種自然、社會(huì)現(xiàn)象及其內(nèi)涵的思維提煉與抽象，也是審美意識訴諸理性觀念的具體呈現(xiàn)和形象表達(dá)。具體到兒童文學(xué)，作為文學(xué)大系統(tǒng)的分支，其“主題”就是指面對大自然和人類童年期的各種現(xiàn)象、事實(shí)、情感、體驗(yàn)、想象、思維，作家通過一部部、一篇篇、一首首兒童文學(xué)作品所透示出來的情感態(tài)度和價(jià)值觀念的集合。
而就主題內(nèi)涵及分類看，兒童文學(xué)的主題其實(shí)是文學(xué)母題在童年文化場域中的審美細(xì)化和具體呈現(xiàn)。它既包括民族大義、文化傳承、家國情懷等宏大主題，也涵納生態(tài)和諧、 現(xiàn)實(shí)參與、生活實(shí)踐等社會(huì)主題，還體現(xiàn)親子之愛、教育關(guān)懷、伙伴友誼等童年主題。足見，兒童文學(xué)的主題是一個(gè)具有多維結(jié)構(gòu)、多層意涵的類屬、復(fù)數(shù)概念。
也由此，當(dāng)下社會(huì)文化場域中的兒童文學(xué)主題寫作實(shí)際上存有“應(yīng)然”和“實(shí)然”兩種形態(tài)?！皯?yīng)然”的兒童文學(xué)主題寫作是廣義的文學(xué)寫作概念與普適性的創(chuàng)作實(shí)踐范式，它體現(xiàn)了兒童文學(xué)創(chuàng)作的文化常態(tài)和內(nèi)在要求，而有的兒童文學(xué)寫作者存在對“兒童文學(xué)主題寫作”的“窄化”或“功利化”的“實(shí)然”理解。兒童文學(xué)創(chuàng)作中的“主題”與意識形態(tài)、社會(huì)組織、文化管理等語境下的“主題”有所重合，但存在著各有所指、各歸其位、各有所重的殊異之處。因此，現(xiàn)實(shí)的兒童文學(xué)主題寫作，不應(yīng)該將“應(yīng)然”和“實(shí)然”兩者互為置換，或混為一談。
兒童文學(xué)主題寫作“癥候”透視
在筆者看來，當(dāng)下的兒童文學(xué)主題寫作、主題出版作為原創(chuàng)兒童文學(xué)現(xiàn)實(shí)生態(tài)之“主流”“主脈”，實(shí)際上存在著“兩面性”：一方面，兒童文學(xué)主題寫作順應(yīng)新時(shí)代要求，勉力講好“中國故事”，確乎是文藝生產(chǎn)踐行“強(qiáng)化國家認(rèn)同、培育文化自信”的有效方式。“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。中國文學(xué)歷來有“載道”的傳統(tǒng)，兒童文學(xué)寫作聚焦“宏大主題”和“社會(huì)主題”，能集中體現(xiàn)原創(chuàng)兒童文學(xué)的文化使命和現(xiàn)實(shí)擔(dān)當(dāng)，筑牢少年兒童的精神底子和文化傳承；但另一方面，現(xiàn)實(shí)中被曲解“窄化”和概念化的兒童文學(xué)主題寫作和主題出版，其在體現(xiàn)原創(chuàng)兒童文學(xué)社會(huì)參與意識與文化建構(gòu)功能的同時(shí)，也在一定程度上限制了原創(chuàng)兒童文學(xué)的藝術(shù)繁榮。這一點(diǎn)應(yīng)該引起兒童文學(xué)創(chuàng)作界和出版界的警惕。
具體而言，這種不良“癥候”主要體現(xiàn)在觀念導(dǎo)向、創(chuàng)作形態(tài)、閱讀接受等幾個(gè)層面。在觀念導(dǎo)向上，一部分兒童文學(xué)寫作者和出版者將“中國故事”狹義理解為“重要人物故事”“宏大主題故事”“重大社會(huì)故事”，由此，兒童文學(xué)主題寫作、主題出版逐漸簡單化為社會(huì)政治需求和文化宣傳的“風(fēng)向標(biāo)”和“傳聲筒”。鑒于上述文化語境和出版生態(tài)的浸淫、影響，在創(chuàng)作形態(tài)上，不少兒童文學(xué)作家放棄了自己所擅長的題材領(lǐng)域和創(chuàng)作方式、甚至審美追求，投身到種種“宏大主題”“社會(huì)主題”的寫作大潮中，追風(fēng)跟風(fēng)創(chuàng)作頻出，一時(shí)間以“抗日戰(zhàn)爭”“傳統(tǒng)文化”“底層關(guān)懷”“鄉(xiāng)村振興”等社會(huì)、歷史、文化事實(shí)乃至事件為內(nèi)容主題的兒童文學(xué)寫作蔚為壯觀。這些此起彼落的“主題寫作”“主題出版”表面上為新時(shí)代原創(chuàng)兒童文學(xué)構(gòu)筑了雄偉的底座、雄渾的基調(diào)。但反過來，其中一些圖書簡單化地對重要主題進(jìn)行圖解，缺乏有效的藝術(shù)轉(zhuǎn)化，同時(shí)，新時(shí)代以來的種種童年文化“新變”與童年閱讀訴求，被漠視或無視，更加重了創(chuàng)作者對主題創(chuàng)作和主題出版的誤解。在閱讀接受層面，這種有意無意“抓大放小”“避輕就重”“舍近求遠(yuǎn)”的“兒童文學(xué)主題寫作”與“主題出版”童年文化生態(tài)中，原創(chuàng)兒童文學(xué)創(chuàng)作、出版與現(xiàn)實(shí)少年兒童閱讀訴求之間明顯存在著“供”“需”之間的矛盾與錯(cuò)位：一方面是少年兒童不斷增長、不斷更新的多樣文學(xué)閱讀需求；另一方面則是相對單一并愈演愈烈的概念化、集約化兒童文學(xué)主題寫作和主題出版。由此，新媒介時(shí)代文化語境下新一代的“數(shù)字原住民”不同以往的生命體驗(yàn)、情感結(jié)構(gòu)、精神訴求，在很大程度上為原創(chuàng)兒童文學(xué)所疏于應(yīng)對、漠然視之。也由此，中國原創(chuàng)兒童文學(xué)與新時(shí)代兒童讀者之間的新一輪的文化鴻溝，正在現(xiàn)實(shí)語境下潛滋暗長，逐漸形成了接受隔膜。
經(jīng)典兒童文學(xué)主題表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)與啟示
實(shí)際上， “主題寫作”并非什么新的寫作概念或創(chuàng)作形態(tài)。如同“為誰言說”（讀者對象）、“如何言說”（創(chuàng)作方式）一樣，“言說什么”（創(chuàng)作主題）本來就是兒童文學(xué)的三大支點(diǎn)之一。但凡“言之有情、有物、有理、有據(jù)”的文學(xué)創(chuàng)作，必然都是“主題” 寫作。在個(gè)人有限的閱讀視野里，兒童文學(xué)中似乎不存在無“主題”的作品，就連安徒生筆下被譽(yù)為“有意味的沒有意思”的童話《小意達(dá)的花兒》 和丹尼斯·李創(chuàng)作的簡單拙樸、明白如話的兒童詩《進(jìn)城怎么走法》，都蘊(yùn)示著“生命的游戲精神”和“兒童的原初智慧”等童年主題，更不必說其他各種題材、體裁和風(fēng)格的兒童文學(xué)作品。
在這個(gè)意義上，個(gè)人認(rèn)為，相比于“主題寫作”（寫什么）的“廣度”（內(nèi)容、范圍、類型）聚焦，“主題表達(dá)”（怎么寫）維度之意蘊(yùn)深度、思維高度、審美純度、價(jià)值向度更為重要，更值得兒童文學(xué)寫作者、出版人關(guān)注。世界經(jīng)典兒童文學(xué)早已為我們提供了諸多可資借鑒的范本，比如，同為“彰顯戰(zhàn)爭中的童年精神”文學(xué)主題的兒童文學(xué)作品，以色列作家尤里·奧萊夫創(chuàng)作的兒童小說《鳥雀街上的孤島》和意大利作家格萊茲、畫家英諾森提創(chuàng)作的圖畫書《鐵絲網(wǎng)上小花》體現(xiàn)了內(nèi)容主題呈現(xiàn)與審美藝術(shù)表達(dá)的完滿結(jié)合。再比如，同樣是“頑童主題”的兒童文學(xué)作品《搗蛋鬼萬巴》《瘋丫頭馬迪根》《小淘氣尼古拉》等，以兒童不同文化語境下千姿百態(tài)的“淘氣”言行，彰顯了童年飽滿豐沛的感知力、想象力、實(shí)踐力和創(chuàng)造力。
兒童文學(xué)主題寫作的未來之路
在筆者看來，要使兒童文學(xué)的主題寫作和出版呈現(xiàn)良好態(tài)勢，需要“三管齊下”：首先，無論兒童文學(xué)創(chuàng)作者還是出版人，都應(yīng)該全面深入理解“主題”在兒童文學(xué)創(chuàng)作與出版中的“內(nèi)涵”與“旨向”。也就是從“廣義”上理解“主題”，而不是“狹義”上窄化、虛化或功利化“主題”；其次，抱定“為兒童言說”“為童年立傳”的立場甄別、厘定、確立兒童文學(xué)創(chuàng)作和出版主題。此時(shí)，對兒童文學(xué)創(chuàng)作與出版而言，時(shí)代要求的核心應(yīng)該是廣大少年兒童不斷增長、更新的精神文化需求，而非其他。最后，也是最重要一點(diǎn)，就是無論宏大主題、社會(huì)主題，還是成長主題，對兒童文學(xué)寫作者和出版者而言，秉承童年本位、持守兒童視角對主題寫作和主題出版都至關(guān)重要。
依我的理解，在兒童文學(xué)主題寫作中，童年本位、兒童視角的價(jià)值至少有三：其一，童年本位、兒童視角可以強(qiáng)化作品中的兒童對社會(huì)生活的參與性，讓社會(huì)發(fā)展中的種種場景、現(xiàn)象、人事成為兒童生命成長的有機(jī)成分；其二，童年本位、兒童視角可以將社會(huì)意識形態(tài)、政治話語和歷史語境進(jìn)行符合兒童閱讀心理的審美化、藝術(shù)化處理，增進(jìn)兒童讀者對文本主題、情節(jié)內(nèi)容的接受、認(rèn)同；其三，童年本位、兒童視角可以在作品中構(gòu)建成人與兒童雙視點(diǎn)，也由此形成“兒童—成人”審美對話，進(jìn)而豐富作品內(nèi)容結(jié)構(gòu)，深化作品題旨表達(dá)，使兒童文學(xué)作品呈現(xiàn)多層次、復(fù)合性審美效應(yīng)。
而具體到主題寫作中兒童文學(xué)作品童年本位、兒童視角的呈現(xiàn)方式，則取決于內(nèi)容結(jié)構(gòu)、主題定位、素材基礎(chǔ)、形式選擇等諸多要素，要具體作品具體分析，形成具體路徑，沒有“包打天下”永恒、統(tǒng)一的方法、妙訣。
21世紀(jì)是創(chuàng)新時(shí)代。文化的生命力就在于承前啟后、銳意開拓的創(chuàng)新與創(chuàng)造。當(dāng)下，以信息和通信技術(shù)為核心的第三次科技革命已進(jìn)入深化階段。當(dāng)生命科學(xué)在蛋白質(zhì)設(shè)計(jì)、腦機(jī)對接、基因重構(gòu)等領(lǐng)域不斷取得突破；當(dāng)繪畫、音樂、影視、動(dòng)漫等童年文化類型不斷探求數(shù)字化轉(zhuǎn)型與產(chǎn)品升級；當(dāng)生成式AI已悄然融入社會(huì)生活方方面面的時(shí)候，立足新時(shí)代，原創(chuàng)兒童文學(xué)創(chuàng)作與出版的方向究竟該如何確定？原創(chuàng)兒童文學(xué)寫作的發(fā)展空間究竟在哪里？兒童文學(xué)審美突破、文化創(chuàng)新的路徑又該如何延展、開拓？這些問題理應(yīng)引起兒童文學(xué)界、理論評論界和少兒出版界的關(guān)注與思考。無論如何，對兒童文學(xué)創(chuàng)作者而言，“主題寫作”是兒童文學(xué)的題中之義，但就兒童文學(xué)審美本質(zhì)、創(chuàng)作規(guī)律而論，要將“合時(shí)”“合事”的社會(huì)功能導(dǎo)向的價(jià)值考量與兒童文學(xué)獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律和創(chuàng)作要求相結(jié)合。原創(chuàng)兒童文學(xué)理應(yīng)對童年文化之駁雜、“主題寫作”之繁復(fù)保持足夠的清醒和努力，深思慎取，并深挖開拓。
（作者系上海師范大學(xué)教授、兒童文學(xué)作家）
