像任溶溶一樣，從孩子身上找詩
我愛詩。
我愛兒童詩。
我愛孩子自己寫的詩。
可是，我也發現很多人不是到兒童身上去找詩，而是熱衷于小動物，熱衷于天空中的云、雨、雷、電之類，這當然指的是成人作者，但這種審美傾向也影響了孩子的寫作。許多孩子跟著學那些虛無縹緲的“花言巧語”，很少腳踏實地寫自己的生活。長此以往，我們也就看不見他們在做什么，兒童詩里也就沒有了他們的真切感情。
可是，有一個大詩人，卻能從孩子的生活小事，抓到大主題，讓人一讀就會“喔唷”地叫起來。
他就是任溶溶。
當年，1963年，我調到《小朋友》雜志編詩，我約他寫詩。沒幾天，他就寫來了這樣一首《我給小雞取名字》：
一二三四五六七，
媽媽買了七只雞，
我給小雞起名字:
小一、
小二、
小三、
小四、
小五、
小六、
小七。
小雞一下都走散，
一只東來一只西。
于是再也認不出，
誰是小七、
小六、
小五、
小四、
小三、
小二、
小一。
我一讀，就從心底叫起來：“喔唷！好詩！”
這本來只是一件家庭瑣事，可是任溶溶卻寫出了一個聰明伶俐的孩子形象，活潑、有趣，尤其是別出心裁地使用了梯形排列，讓數字顛倒，增加了藝術感染力。
這首詩從發表到現在，已經過去整整60年了，仍舊為讀者所喜歡，成了作者任溶溶的代表作之一。我曾問過任老，作品的靈感來源于什么，他說是他的媽媽買來小雞，大家圍著小雞看，他就寫了這首詩。他并沒特意告訴我是從女兒的角度出發，捕捉到了靈感，進而寫出這首詩來的。
現實生活就是這樣。從孩子生活中的很多小事情里面，任溶溶都可以找到詩情。如小孩子學走路，是我們人人見到的，任溶溶當初也見到過。可卻只有任溶溶寫得出好詩來，就如《小寶寶學走路》這首：
小寶寶，學走路，
不要大人扶，
跌跤也不哭，
起來一步，
一步，
又一步。
詩，讓讀者看到一個意志堅強的學走路的小寶寶的美好形象。末句又用了階梯式，節奏感就更強了。這里他沒有使用一個贊美詞，完全憑小寶寶的行動來表現主題。這是我建議寫詩的朋友好好學習的一點。
我們去公園玩，常常可以看到中國小朋友和外國小朋友們互相追逐嬉戲、玩得很開心的景象，無心者看看笑笑也就過去了，可任溶溶從中發現了美，發現了詩，他寫了這樣一首詩《玩得嘻嘻哈哈》：
我不會講外國話，
外國小朋友不會講中國話，
我們用不著說話，
你追我，我追你，
玩得嘻嘻哈哈。
通過這樣妙趣橫生的詩句，將中外小朋友的友誼充分表現出來了。我們還知道，小朋友和小朋友的關系是很有趣的，今天吵架了，明天又好了，說不定后天又吵架了。大人覺得不可思議，可小孩子是不會記“仇”的。任溶溶就這個現象也寫了首有趣的詩《我跟小熊吵了架》：
我跟小熊吵了架，
它不睬我，我也不睬它，
我跟小熊又好了，
它抱著我，我也抱著它。
我跟小熊吵了架，
它不睬我，我也不睬它，
我跟小熊又好了，
它抱著我，我也抱著它。
我跟小熊吵了架……
（反復讀下去）
讀這樣一首詩，真是有趣極了。將小朋友和玩具小熊之間的可愛互動，展現得淋漓盡致。在任溶溶的筆下，似乎有寫不完的東西，都是從小朋友身上體現出來的。還有《媽媽故事多又多》《我跟爸爸媽媽去旅游》等等，數不勝數。
讀了任溶溶的一些小詩，我得出了一個結論：你想要寫出好詩來嗎？快去學習任溶溶，到孩子的生活中去找詩，到孩子的身上去找詩，孩子的一言一行，一舉一動，一顰一笑都有詩。你一定要用兒童的眼睛去看，用兒童的耳朵去聽，特別是用兒童的心靈去體會。
任溶溶已經離開我們了，我們永遠地懷念他，不僅懷念他的為人為文，也懷念他永遠俯身貼地為兒童寫詩的品格。有志于從事兒童詩創作的人，應該像他一樣，到孩子的身上去找詩，就會有寫不完的好詩。
（作者系兒童文學作家、詩人，原《兒童詩》副主編）
