讓閱讀貫穿孩子成長的重要時光
“媽媽說，現(xiàn)在是我拉著書走，等我長大后，就是書推著我走了。”小讀者陳剛在浙江省溫州市圖書館借到一箱子書，自己整理之后，一臉自豪地拉著“借書箱”走在回家的路上。用孩子自己的話來說，“走在知識之路上幸福滿滿”。
近來，這種拉桿箱式的借書箱在溫州市圖書館受到廣大讀者，特別是青少年的普遍歡迎，也讓借閱圖書成為一道行走的風景線。近年來，溫州市圖書館以國家公共文化服務體系示范區(qū)創(chuàng)新發(fā)展為牽引，尤其在服務青少年兒童方面，積極開拓多元空間，讓孩子樂在其中，以幸福感與閱讀活動的雙向激發(fā)，推進全民閱讀。
在這里，少兒閱讀馬拉松、新雨少年電影節(jié)、“蝶兒飛”閱讀漂流、圖書館“文化生日會”等特色活動已成常態(tài)。“通過不斷的正向反饋，鼓勵孩子形成閱讀習慣，讓閱讀貫穿孩子成長的重要時光。”溫州市圖書館館長張啟林說。
在圖書館看電影 打開快樂閱讀的“科技寶盒”
“電影是書籍的另一扇窗戶，它為我們打開了一個比書籍更形象、更直觀、更震撼的世界。”小讀者代表張小琦說，假期里，除了出門“行萬里路”，在書籍和光影中尋找自我，也是很好的選擇。
跟隨電影導師賞析電影《麥克法蘭》，拍照打卡電影場景框，參與“借圖書賞電影”活動……今年暑假，“亞運有我·炫彩暑假”第八屆新雨少年電影節(jié)火熱舉辦，22場電影賞析活動陪伴學生歡度假期。首堂電影賞析課上，“新雨少年電影導師團”導師、溫州市第二十一中學副校長林甲景帶來了《麥克法蘭》的賞析。
“通過觀影之后的摸索、研究與復盤，可以觀察到電影背后藝術、人文、閱讀的價值。通過觀影賞析課，小觀眾能對影片展開多維度的思考，從而更好地掌握電影賞析的技能。”林甲景說。
“新雨少年電影導師團”成員來自溫州全市各地，包含一線名師、優(yōu)秀社團負責人、知名文化人等。在電影賞析課上，他們會通過背景介紹、互動游戲、課堂討論等方式，對電影展開深度解析，提升孩子對電影的認知。
此外，隨著智能接收設備類型越來越豐富，溫州市圖書館利用視頻號、直播間，打造虛擬沉浸式閱讀空間，推出“溫圖新書到訪”“溫圖小課堂”“館員直播薦書”等欄目。館員通過交互式“對話”，與直播間觀眾暢聊讀書，以多媒體互動的方式，增加小讀者的閱讀獲得感和幸福感。
在圖書館過生日 構建共同成長的書香朋友圈
在圖書館過生日是一種怎樣的體驗？不久前，溫州市圖書館舉辦感受舌尖上的“夏日限定”主題生日派對，將小朋友期待的夏日美食與書本結合，讓小讀者體驗了“書香生日”的快樂。
“溫圖生日派對”每月舉行一期，只有通過借閱積累了“知識幣”，在借閱榜上名列前茅的孩子才有機會參與。派對中，有聽繪本故事、才藝小表演、分享蛋糕等環(huán)節(jié)，報名的小壽星可以邀請自己的好朋友一起參加。
“我交到了很多朋友，參加了許多有趣的活動，還學習了溫州話，我太喜歡了！”一名參加了“閱溫州魅力，迎亞運夢想——溫圖青少年公益研學營”的營員說。
今年8月，40名來自鹿城、龍灣、永嘉等不同學校的青少年參加了溫州市圖書館“課后·圖書館時光”研學營。研學營課程設置豐富，不僅有聚焦書籍借閱、信息檢索的圖書館素質教育，了解溫州地方文化的“千年商港”歷史普及和溫州話課程，還參觀了懷舊電影海報展，進行了“夏日藝術欣賞”。
“課后·圖書館時光”曾被列為2022年度中宣部志愿者服務資助項目。“100期是一個小圓滿，也是一個新起點，我們將在未成年人服務方面，打造更加符合讀者需求的家校社聯(lián)合育人項目，共建文化夢想，共筑終身閱讀。”溫州市圖書館相關工作人員表示。
讓閱讀活起來 營造館內外童趣文化環(huán)境
“在小小的圖書館里，讀呀讀呀讀，讀小小的繪本，開小小的知識花；在大大的圖書館里，讀大大的繪本，開大大的知識花……”快樂來自游戲，也來自閱讀。“蝶兒飛”閱讀漂流活動從2018年舉辦以來，每年的4月至8月，通過招募百名小站長，每10名隊員構成一站，帶動千戶家庭參與圖書漂流和閱讀分享活動，讓閱讀“走”出館外。
在圖書館內，溫州市圖書館營造“館中館”特色閱讀空間。少兒館專為學齡前兒童打造了一個沉浸式繪本閱讀體驗空間“花婆婆繪課廳”，選擇經典繪本為主題創(chuàng)作元素進行空間設計，定期更換主題，并邀請小讀者共同參與繪課廳內展品和空間布局。少兒館一樓益智閱讀空間，引入AI機器人，通過沉浸式布設，打造集觀影、閱讀、互動、游樂分享于一體的數(shù)字體驗場景空間。
在“硬件”上，溫州市圖書館加強“適兒化”改造，少兒館活動室全面裝飾升級；在“軟件”上，持續(xù)舉辦少兒原創(chuàng)詩歌大賽、少兒詩文微視頻大賽、少兒閱讀馬拉松等閱讀賽事，以充滿童趣的濃郁閱讀氛圍，吸引小讀者真正愛上閱讀。
張啟林說：“接下來，我們將立足資源友好、服務友好、環(huán)境友好等提升方向，深化多元融合，推進社會化合作，以‘創(chuàng)意化環(huán)境’+‘行走式閱讀’讓閱讀‘活’起來，通過打造沉浸式兒童友好型圖書館，把閱讀習慣和閱讀的幸福感澆筑在青少年兒童的成長中。”
