文學在新文科建設中的地位和功能
新文科建設勃興于新時代，是對傳統文科的革故鼎新。要著力于經世致用的理念，以方法創新為先導，以學科體系建設為核心，借助媒介融合和技術賦能，促進文科發展；要以文、史、哲為基礎，將文學對其他學科的基礎意義作為切入點，突出彰顯全文科大視野，做好以“文學”為核心的“文學+”；要科學區隔學科場域，精耕細作間性研究，對相近學科和理、工、農、醫等學科群組實施優化組合，集約共享。
學科場域的間性意義
基于范式考慮，筆者擬提出一個“全文科”的“三元結構”概念，這個想法是在區塊分割和學科場域的基礎上提出來的，充分顧及和體現了學科傳承、間性、融合、拓展、由核及表、由表及核的理念和思路。
人作為社會與自然的主體，在自然科學中的主體位置與客體位置都比較明晰。人文社會科學則不然，人文社會科學以社會為工廠，把從事社會工作的人和生活中的人作為研究對象，但同時人又是認識和研究客體的主體。因此，人在人文社會科學研究中處于主客體交互的矛盾中，較之自然科學顯得更為復雜。正是基于這樣的考慮，全文科的思路實際上是建構一個學科群組，在這個群組里有一個“本元”內核。舍此，全文科就成了無源之水、無本之木。在全文科的群組架構中，內核應該是簡約的、明確的、共享的且所涉及學科內容具有不可替代性，同時所選學科和相鄰學科均應具有很好的自洽性和外延性。
1． 內核：文學、歷史、哲學等
文、史、哲歷來為我國教育工作者和專家學者重視，是中國傳統哲學社會科學學科之本。以文、史、哲為基礎，馬克思主義為價值引領方向，把數學、外語、數字人文和融媒體技術作為方法論和工具，形成一個要素齊全、缺一不可的內核。
2． 亞內核：人文科學
亞內核是對內核的外延，即人文學科所包含的內容。這部分是文、史、哲的拓展版，是人文學科的全部基礎和要義所在。
3． 外延環：社會科學
人文科學再向外拓展就是社會科學，人文科學和社會科學具有與生俱來的融洽性。內核與人文科學、社會科學一起構成一個大的外延環，再向外拓展就把綜合學科及其他關聯學科融為了一體。
4． 全文科：綜合學科及其他關聯學科
全文科的理念，就是把內核、亞內核、外延環和其他綜合學科及相關學科都集納在一個大集合里。在這個大集合里尤其強調包括管理學中的管理科學與工程、農林經濟管理，軍事學中的軍事思想及軍事歷史、戰略學、軍事管理學等，工程綜合類的信息與通信工程、系統科學、科學技術史、環境科學與工程、安全科學與工程、網絡空間安全、城鄉規劃學、風景園林學、中醫學、中藥學，以及新增加的“交叉學科”等，這些都與人文社會科學息息相關。
全文科結構的理念，充分彰顯了學科群組交叉融合、相得益彰的特色。
在“學科場域”視野下，學科“間性”處于很重要的位置。“間性研究”原本是文藝美學中的觀念和方法，主要涉及學科間性、文化間性、主體間性與文本間性。間性研究著力于四者之間的綜合性、跨越性、交叉性和開放性等關系。新文科的間性研究主要是“學科間性”，學科間性是“學科場域”的基礎內容。
新文科建設要突出“文、史、哲”的基礎意義
新文科建設，要突出文、史、哲對其他學科建設的基礎意義。在文、史、哲中，“文”是重中之重。
人文社會學科，文化是源，“文”是學科源流之魂，即使是自然科學，也不能脫離“文”的滋養。新文科建設要彰顯人文在學科建設中的價值引領作用。
“文”在文、史、哲中居于核心位置。在“文”里面，語言極為重要。“言之無文，行之不遠”，在新文科教育體系建設中，必須讓學生在分析問題能力、與人溝通能力和寫作能力三方面打牢底子，尤其是寫作本領。在新文科建設中，尤其要重視寫作在理、工、農、醫等學科建設中的重要作用和基礎意義。
新文科的建設路徑
新文科建設的目標要求，是建成一個以精品課為核心、創新方法為突破口、評價體系為保證的與時俱進的學科體系和課程體系。特別是在學科設置、學科內涵、學科體系、學科評價等方面，要狠抓方法創新，處理好固本與創新、內涵與外延、效果與評價的有機統一關系。
1． 新文科建設要立足于做好以“文”為核心的“文學+”
新文科建設要從中國實際出發，洞察時代大勢，把握歷史主動，艱辛探索，努力做好以文學為核心的“文學+”。
新文科建設尤其是文學學科建設，要做好國別研究和區域文化研究。一方面，以文化為切入點，把世界范圍內的文化圈研究作為重中之重。通過文化研究，讓中國了解世界，讓世界了解中國，講好中國和世界故事。這樣一種講故事的方式，應該是平等的、相互的。另一方面，要做好中國傳統文化和區域文化研究。在教學、科研、育人中厚植民族文化傳統。
要把語言智能研究做大做強。語言需求是重要的人類需求，與社會發展息息相關，伴隨著信息化、網絡化，尤其是人工智能的應用與普及，語言智能愈加受到人們青睞。通過共享、融合，既能滿足語言學學科建設的需要，又能通過新技術開發滿足語言智能人才的需要，這是新文科建設與發展可遇而不可求的契機。此類基礎研究可與語言經濟學、語言數據分析、語言心理學、哲學心理學等共享共贏，共同發展。
文學作為人文學科的基礎，要率先改革，尤其是在建構理論體系、研究范式中，力爭在文史經典與文化傳承、語言文化與國際傳播、都市文學與大眾審美、現代科技與人文精神、國際視野與文明對話、比較文學與文化借鑒等方面作出開拓性貢獻，力求建成具有濃郁中國特色的學科體系。
2． 新文科建設要建成一個以課程體系為核心的學科體系
課程建設始終是學科建設的核心和龍頭，不管什么樣的教育教學改革，最后都要落實到課程上，課程是最大的抓手。學科建設的所有理念都體現在課程建設上，課程是理念和思想的集中呈現。新文科的課程建設要突出人文育人，涵養人文素質和家國情懷。
課程建設要以專業建設為基礎，不僅在專業里面實現優化組合，拓寬與其他專業的共享共建，還要在特色上下功夫，這是固本。學科融合不是簡單地疊加，融合是你中有我，我中有你，共享共贏。
3．以方法創新為突破口，走出一條方法創新之路
方法創新的最大特點是交叉融合，要在方法創新中實現交叉融合。在新文科建設中，對跨學科交叉協同要給予足夠重視。
伴隨著現代社會的快速發展，特別是近20年來的新媒體發展，有兩個趨勢值得注意：一是人文社會科學的“理”化趨勢和模型化趨勢，尤其是人文社會科學對數學的依賴，包括目前的大數據統計等。二是愈來愈強烈的理工科類學科的“文”化趨勢，這方面最典型的例子莫過于信息論和控制論。在新文科建設中，人文社會科學需多向理工科借鑒，實現更大范圍的融合。人文社會科學著力于改變人的精神文化，自然科學著力于改變人的物質文化，優化生存環境，自然科學不能缺失人文社會科學的觀照，人文社會科學與自然科學的交叉互補，對新文科建設有極大推進作用和實踐意義。
4． 構建一個科學公正、與時俱進的學科評價體系
評價機制直接關系學科建設健康發展。積極、科學的評價體系，對保證學科可持續發展至關重要。新文科建設要戒除浮躁習氣，根據社會變化進行學科調整，建構科學公正、與時俱進的學科評價體系。
建設新文科對推動我國人文社會科學創新發展、構建人文育才、經世致用的哲學社會科學發展新格局，提升國家文化軟實力，具有非常重要的現實意義和深遠的歷史意義。哲學社會科學工作者和教育者，應該立時代之潮頭，積極為黨和人民述學立論，“從我國改革發展實踐中提出新觀點、構建新理論，努力構建中國特色、中國風格、中國氣派的學科體系、學術體系、話語體系”，擔負起歷史賦予我們的光榮使命。
