《外太空的莫扎特》：引發對親子教育的思考
父親任大望一心想讓兒子任小天成為像郎朗一樣的鋼琴家，而任小天卻喜歡仰望星空，夢想成為天文學家?！锻馓盏哪亍肪褪且赃@樣的矛盾、沖突為主線展開的一部令人深思的奇幻電影。
親子關系，家長與孩子之間世界觀、人生觀和價值觀不同的問題，是從古至今事關每個家庭的常議話題，同時也是擺在相關研究者面前，亟待解決的關涉哲學、教育學、心理學、社會學等多個學科的重大課題。因為這一問題常常解決得不夠好，有時乃至很糟糕，以至于在我們身邊每天都有顯性的或者隱性的悲劇發生?！锻馓盏哪亍纺軌蛑泵孢@一綜合復雜的問題本身，應當看到該片在題材上的重要意義。
家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子終身的學校。家長與孩子之間的關系應該是從主客體關系逐步走向互為主客體的關系。我們知道，家長與孩子都具有獨立的身體、意識、情感、思想。由于孩子的成長是個過程，在剛生下來的一段時間懵懂、無界限、完全依附，無主體意識，或者稱自我無意識。孩子的主體意識是在成長過程中一點點萌發、一步步建立起來的。在這個過程中如果家長能夠有這方面的學習、覺醒，孩子的主體意識和自主行為會被看到，從而得到關注、理解、尊重和引導，孩子就可能養成健康的人格，家長和孩子之間就會保持在一個良性的互為主客體關系中，否則就會出現關系失衡。比如具有天然權威的家長長期不自覺地控制、束縛孩子，孩子的主體意識和自主行為被壓抑、遮蔽，嚴重的會畸形發展，出現人格障礙，抑郁、分裂、自殺；抑或孩子強烈反抗，關系破裂，走向極端，甚至導致犯罪。
作為一個主體，每個人面對的世界、看到的世界、對世界的感受和理解、對自己未來的期許都是不同的。家長們將自己對世界的認知、經驗、感受、愿望傳達給孩子，這是正常的教育和接續，但假如像影片中的任大望一樣，沒有把自己的人生、愿望與孩子的人生、愿望區分開來，沒有把孩子當作一個已經有了自己的意志的“人”去看待，自覺或不自覺地將自己的意識一味灌輸甚至強加給孩子，矛盾和沖突就不可避免，時間久了可能造成孩子的自我認同出現模糊、混亂、迷失。
毫無疑問，任大望是非常愛孩子的，他苦口婆心、軟硬兼施、對比諷刺等行為都是基于對任小天的愛。現實生活中絕大多數家長為了孩子恨不得什么都愿意做。當前家長們最缺乏的是把孩子當作一個個體、主體，理解、尊重孩子的獨立性、自主性。當孩子表現出與自己的認識、情感、價值取向不一致的時候，當孩子開始犟嘴、回避、拒絕、反抗的時候，這恰恰是孩子自主意識、獨立意志覺醒之時，而許多家長不容置喙、不分緣由地感到困惑、生氣、憤怒，有的還以各種方式懲罰孩子的“不聽話”“不服從”。
有人說：教育最大的危險，是一群不讀書的家長正在拼命育兒。這句話有道理，但不夠準確。改革開放后成長起來的這代人普遍接受了更好的教育，2019年中國高等教育毛入學率已超過50%，進入到普及化階段，可不少讀了本科、碩士、博士，家里堆滿書的家長，有的還是中小學老師、大學教授、科學家、企業高管，孩子教育也照樣出現各種問題。而且這些家長因為接受了好的教育，認為自己有知識，什么都懂，反而更容易犯自以為是的毛病。其實，家庭教育最大的危險，不是一群不讀書的家長在拼命育兒，而是一群只讀了專業書籍，卻沒有用心讀哲學特別是人生哲學、教育學特別是家庭教育學、心理學特別是發展心理學的家長在拼命育兒，是一群把“愛”“都是為了你好”作為一切行動的理由卻不懂得、不善于反思的家長在拼命育兒。愛而無度、愛而無法、愛而無道，是家庭教育最大的問題。這樣的愛會嬌縱了孩子、禁錮了孩子、扭曲了孩子、窒息了孩子，甚至摧毀了孩子，孩子可能需要用一生來療愈、修復自己所受的傷害。而家長卻倍感委屈、無奈，最常聽到的話就是：“我為你付出了那么多！”“我不都是為你好？”“你怎么這么不懂事呢？”“你讓我怎么辦？”養不據理，育不得法，親子關系必是混亂的，孩子的人格發展也會遇到問題。類似的案例實在太多太多。所以，最應該接受教育的是家長，教育者最該首先受教育。
從這個角度說，雖然這部影片在敘事結構和藝術處理上還有需要提升的地方，但它反映的問題是現實和深刻的。尤其建議家長跟孩子一起看。不僅是為了熱鬧、開心，而是在愉悅的同時從劇中人身上看看有沒有自己的影子。
（作者系中國教育報刊社黨委副書記）
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