中國作家協會主管

童話是我們給自己創造的童年夢想，用于彌補我們曾經失去的事物，也是對滿目瘡痍的大自然的一種修復。孩子們眼中的世界可能是超越成人的，只是我們以大人自居，用一種早已被局限了的思維模式去看待世界，用一種或已扭曲的世界觀去理解萬物，以至于雖然發現或發明了無數認知世界的公式和理論，卻無法解釋孩子們內心的世界。

所謂兒童文學，應該是反映兒童內心世界的文學作品，站在孩子的立場上看待世界，用孩子的思維解讀世間萬物，而不是落入比喻成人化、想象成人化、思維成人化、情節成人化、對話成人化的窠臼。裴郁平的兒童詩歌有其獨到的兒童視角，盡管他本人已步入中年，但在面對文學創作時，他的思維總像孩童一樣直觀而形象，世界在他眼里有如童話，無論多么復雜紛亂的景象，他都可以寫得簡潔明快、栩栩如生。他對事物或環境的把握恰到好處，擅長抓住特點，一筆下去正中要害，這實際上也是他為人處世的一種風格，說話總是直截了當，一針見血指出事實。

裴郁平始終把自己的創作身份看得很重，盡管他也有成人詩歌創作，但更多時候是在兒童詩歌創作中鍛煉自己。他的兒童詩很有情趣和畫面感，特別是詩集《夢想在喀納斯的湖里》，每一首都有獨特的意境，童趣橫生。例如《四月的春》：“青果掛滿了春的眼睛/催眠了樹上的鳥巢/麻雀藏在密密的樹葉中/陽光的影子/有了睡覺的想法/孤單的老肥貓爬上樹/胖胖的大肚皮貼著樹干/看著發抖的樹枝/在四月的春天里/把受傷的心/用風來撫平”。4月的喀納斯未必樹上掛果，那應該是5月里的故事，但在詩人眼里，4月已經掛果，而且就像春天的眼睛，他關注的并非是4月這個時節，而是“青果掛滿了春的眼睛”這個意象，從而給季節涂上了一層濃重的童話色彩。成人化的詩句里很少會出現“春的眼睛”之類的表述，但作者卻用他童真的視線，捕捉到了那個常人難以看到的眼睛。春的眼睛掛在青果上，樹上的鳥巢卻被催眠，試想這個季節的鳥巢里會有些什么？或許是剛剛出殼的雛鳥，或許是正在孵蛋的小鳥，他把小鳥的睡意移植到鳥巢上，讓鳥巢具有生命體征，這恰恰是兒童的想象。藏在樹葉里的麻雀是快樂的，但他并未寫它們的叫聲，而是把筆鋒轉到陽光的影子上，讓光有了睡覺的想法，與前文所寫的催眠相吻合。作者又把一只肥貓放進意境里，在貓的眼里，樹葉在發抖。他不寫風，而是說發抖，感知方式不同，也創造了不同的意象。在孩子眼里，那不是自然現象，而是有經由他們的想象刻畫出來的因果關系，作者巧妙地把握住了這種心理，才有了后面的“把受傷的心/用風來撫平”。

在《夢想在喀納斯的湖里》這首詩中，詩人把“夜色”比喻成“城堡”，夜色本身難以捉摸，但作者具象描寫了它的存在。“夢在城墻上夜游/觀魚亭里/站著一只白狐貍/它聞到了/夢里飄來的呼吸聲。”作者引出“魚”的概念，并進一步把喀納斯特有的大紅魚引出來，展現出一幅童話世界的畫面：“湖水里游來了一條大紅魚/水面泛起紅色水霧/白狐貍吃驚地看著月亮的臉/拖著大尾巴/逃出了秋夢/白狐貍真想睡在星星上/夢想在喀納斯的湖里/和水里的湖怪們合個影”。這是一組美妙的組合，思維的跳躍契合了孩子們的思維方式。童話的作用并非只是單純地給孩子們講故事，更是要通過童話給孩子們展現一個更為廣闊的認知空間，告訴他們思維模式可以是多樣的，但同時也要符合基本規律和邏輯。也就是說，我們可以無邊無際地去思考很多問題，但前提是必須要有這種思考能力。在我看來，一個真正的詩人應該具備超凡的想象力，同時要有很好的空間物理學概念，才能更好地發揮想象力，讓想象帶給我們意想不到的回饋。

喀納斯湖地處山林腹地，湖水平靜而圣潔，有關它的傳說鋪天蓋地，它卻任憑形形色色的游客擺布，只是露出波紋和酒窩，淡淡地笑過四季春秋，流露出深沉與神秘。裴郁平捕捉到了這些特質，很任性地寫道：“春風吹過來了/晨曦把睡夢推了推/一翻身，我就來到了/綠色的草原”。這是他《草原》一詩的開篇。春風是誘因，冬天的夢被喚醒，忽如一道溫暖的晨曦，漫長的夢就此結束，他的思緒就像初生的嬰兒降臨在草原上。引出草原并非有意，而是在新疆，類似于喀納斯這樣的草原地帶，隨便一處的山花爛漫就能讓你醉如神仙，到了那里，思維的韁繩就未必在你手上了。

他在《喀納斯的春天里》這樣寫道：“枯萎的草原/在淚水中卻笑出了聲音/春風聽到后/一陣一陣用力/把亂跑的淚水和春雨/一起趕進了喀納斯湖里”。極富創意的詩句，增添了詩的意境。因為春天的到來，淚水和春雨都被吹到了喀納斯湖里。裴郁平兒童詩歌的一個顯著特點就是，擬人化的表述方式和跳躍性思維結合得十分巧妙，而且從不牽強，任何物象的聯系都顯得自然靈動，例如：“星星在天上睡不著/看著草原上寧靜的夜晚/想問問正在酣睡的爺爺/能否來家里和我做個伴/夢想抱著星星不松手/牧羊犬的一陣狂叫/讓夢躲進了花瓣里”。星星在天上睡不著，這是典型的擬人，緊接著是一次跳躍，想讓失眠的星星與“我”做伴，起伏感很強，有一種天地呼應的感覺。

借助童話語言，作者寫出了大自然的奇美。作者筆下的所有描寫都是在夢幻的意境中進行，就像一個孩子周末去了游樂園，在快樂中度過一天。在閱讀過程中，讀者可以和動物親密接觸，從而親近自然，把自然的意象巧妙植入到兒童特有的夸張跳躍思維中。“天上的星星/看見湖水里漂著無數/小紅魚吹起的氣泡泡/小星星都想離開冷清的夜空/先把自己的影子扔進湖水里”。上述詩句同樣是思緒的跳躍，從天到地，由地到天，相互呼應，小星星和小紅魚之間相互律動。從視覺上看，天地都是大的靜物，而星星和紅魚是運動的，彼此在自己的世界里閃爍，無拘無束、充滿新意。

兒童詩要求創作者有一顆兒童般的、具有強大幻想力的心靈，看似簡單，但實際創作起來并不容易，關鍵在于悟性。裴郁平的文學創作與他的成長經歷有很大關系，他的成長經歷為他日后的兒童文學創作奠定了基礎，無論是待人接物還是詩歌創作，他都保持著一顆平靜的心，既善待他人、給人以輕松開朗之感，同時又容不得半點虛假。與他交往只需坦誠，就像讀他的兒童詩，也需要一顆坦誠的心。