中國作家協會主管

科普，顧名思義“科學普及”，即面向社會大眾，以易于接受、淺顯易懂的方式傳播科學知識的公益性傳播行為。在科普的過程中，傳播內容是科學知識或概念，但傳播目的并不是讓受眾理解復雜晦澀的科學知識，而是以其為載體，提升受眾對科學的興趣，培養受眾理性的思維方式。因此，在進行科普的過程中，需要明確“科學傳播”與“科學教育”的區別，科學教育面向的是特定目標群體，以系統性的教學方式提升受眾科學素養、培養受眾解決實際問題的能力，而本文中所討論的科學創作與傳播，則面向的是普通社會大眾，用低門檻的方式引起受眾對科學的關注，為科學教育提供更多可能。

一、當下科普創作與傳播的價值

（一）國家戰略層面

為了提高公民的科學文化素質，推動經濟發展和社會進步，我國在1993年和2002年分別頒布了《中華人民共和國科學技術進步法》和《中華人民共和國科學技術普及法》，黨和國家領導人也多次強調要大力發展科學技術普及事業，提高全體公民的科學文化素質。2016年，習近平總書記在全國科技創新大會、中國科學院和中國工程院院士大會、中國科協第九次全國代表大會上發表重要講話指出：“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。”在這一思想指導下，2021年6月3日，國務院頒布《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》，進一步對科學素質建設和科學普及工作作出重要規劃。《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》提出，“要弘揚科學精神和工匠精神，廣泛開展科學普及活動，提高全民科學素質”。

國家之所以如此看重科普事業，歸因于科技創新和科學普及是衡量一個國家軟實力的重要因素。當前，中國科學技術蓬勃發展，各項重大研究成果令人欣喜，在建設科技強國和創新型國家的背景下，更需要加強科學普及工作，傳播科學知識、樹立科學思想、提升公民科學素質，這對于進一步提升自主創新能力和建設社會主義文化強國，有著十分重大的意義。

（二）經濟發展層面

當前，我國經濟進入高質量發展階段，科學技術的創新能夠推動經濟高質量發展，同時也對公民科學素養提出了更高的要求。2021年3月，中國科學技術協會提出，將在“十四五”期間推動構建高質量的科普服務體系，以科普工作高質量發展助力全國構建新發展格局[1]。

通過科普內容的傳播，公眾可以了解到有關國家經濟社會發展的最新科研成果，了解科學技術與經濟發展的結合點，從而提升群體創新意識，提高公民科學文化素養，這對推動我國經濟高質量發展和經濟轉型具有重要意義。

（三）民生關注層面

在人類文明演進的過程中，科技發展的動力離不開人類社會生活的需求，而當前我國科技研究的重點領域也離不開對于民生的關切。從食品安全、醫療衛生到能源應用、城市建設，我國的民生科技研究力圖將科技成果直接應用于服務人民的過程中，提升人民的生活幸福感、安全感。根據《中國互聯網科普研究報告2020》的數據，2019年抖音平臺創作者發布的科普類視頻中，傳播聲量最高的類別是應急避險類，其次是食品安全類，這兩類主題與人們生命和財產安全密切相關，民生關注度也會更高[2]132。向普通大眾進行科學普及工作，能夠讓他們切實感受到科技發展對于日常生活的影響，進一步提升民眾對于科技創新的關注。

此外，在新媒體時代下，信息生產和傳播的門檻降低，互聯網上所謂的“科學信息”紛繁復雜、真偽難辨，科普內容良莠不齊，各種誤讀、曲解科學研究的情況屢見不鮮，而受眾也在海量的信息轟炸中，逐漸失去理性思考和辨別的能力。在這樣的環境下，我們需要創作出更多高質量的科普內容，幫助人們培養科學思維方式，在互聯網中建立起理性思考與討論的科學氛圍，減少謠言傳播，提升公眾科學素養。

二、新媒體科普創作與傳播的主體變化

在新媒體的傳播背景下，科普創作和傳播的參與主體發生了顯著的變化，主要體現在科普內容的供給端、渠道端和需求端三個方面。

（一）供給端：從科技工作者到專業科普人

以往的科普內容多由各高校、科研機構、科技型企業和組織的科技工作者進行創作，內容權威,同時存在一定的理解門檻。在新媒體時代下，科普內容呈現出社交化、娛樂化、游戲化的特征，大眾更需要能夠將科學知識“翻譯”得更加通俗易懂的專業科普人。如今，科普內容生產者的一個重要特征是“科技工作者網紅化”，即由科技工作者們“下海”創作權威又不失趣味性的科普內容。如中國科學技術大學副研究員袁嵐峰，通過制作網絡科普節目《科技袁人》獲得大量關注，從科技工作者變身成為“科普網紅”；中國科學院物理研究所通過在抖音平臺上發布趣味性科普短視頻，收獲了185萬粉絲。科普內容生產者的另一個變化是與科學傳播相關的“網紅專業化”，這類創作者兼具專業性和新媒體創作意識，以科普短視頻創作者“模型師老原兒”為例，創作者以自己擅長的模型制作為載體和表現形式，用幽默風趣的語言風格將抽象知識具象化，在表達不失專業性的同時，獲得了非常好的傳播效果。

隨著互聯網的高速發展，科普內容和受眾需求的多元化給科普內容生產者提出了不一樣的要求。首先，科普人可以不是專業的科研工作者，但必須具備一定的真才實學。其次，科學關鍵是要讓更多的受眾易于接受、樂于接受，因此科普工作者需要具備強烈的感染力和分享欲。最后是放平心態，放低姿態。科學普及是一項漫長而艱巨的工作，面對互聯網上接受程度參差不齊的受眾群體，科普工作者需要放下架子，深入了解受眾，并根據受眾需求調整優化內容，從而取得更好的科普效果。

（二）渠道端：從傳統媒體到新媒體

作為科普內容分發與傳播的重要環節，渠道的作用不容忽視。過去，科普內容分發渠道包括：科普參觀活動、展覽、講座等線下體驗活動；科普報刊、書籍、音像制品等出版物；廣播、電視等傳統媒體。在新媒體時代下，各種內容平臺紛紛涌現，科普內容的分發形式也變得更加多元。從微信公眾號、頭條等平臺上以圖文方式呈現的科普文章到喜馬拉雅、得到等平臺上的科普音頻，再到在抖音、快手等平臺上傳播的科普短視頻和以B站、西瓜視頻為主要傳播陣地的科普中視頻，科普內容呈現形式更加多元，內容更加豐富。其中，短視頻和中視頻領域是當前科普產業發展的重點賽道，從抖音聯合國內多家權威科研機構推出的“DOU知計劃”、B站的“知識分享官”活動，到百度旗下的好看視頻發布的“好看Club輕知專列”活動，以及知乎推出“海鹽計劃”，大力扶持知識型中視頻內容，各個“大廠”紛紛在科普內容領域發力，推動新媒體科普產業進入高速發展時期。

相較于傳統分發渠道，新媒體時代下的分發渠道有著更強的互動性。以往的科普大多由專家在報紙雜志上撰寫文章，或在電視節目中發表觀點，這種單向的傳播方式無法獲得受眾反饋，科普效果難以衡量。新媒體的分發渠道擁有更多反饋機制，創作者可以通過點贊、轉發和留言評論，了解用戶喜好和接受習慣，及時調整內容以滿足受眾的需求，從而獲得更好的科普效果。此外，新技術和新媒介的不斷發展也為科普內容的傳播帶來了巨大的變化。在算法技術的加持下，垂直領域的科普內容能夠精準地覆蓋到特定人群，從而提升傳播效果；借助VR、AR等新技術，科普內容的呈現和傳播形式也變得更加豐富。

（三）需求端：受眾范圍不斷擴大

“科普中國”是中國科協在深入推進科普信息化建設工程中創立的權威科普品牌，對于“科普中國”APP的用戶數據分析，能夠一定程度上反映互聯網科普內容在需求側的相關情況。“科普中國”APP的一部分注冊用戶會申請成為科普信息員，其特征是對互聯網科普內容有強烈閱讀興趣和分享欲望。

根據《中國科普互聯網數據報告2020》的相關數據，截至2019年12月底，“科普中國”全年新增注冊科普信息員111.70萬人，相比2018年新增注冊人數多了約30萬人，累計注冊科普信息員達201.98萬人[2]160；從年齡構成上看，科普信息員中占比排前三位的年齡段分別是41—55歲用戶（占總人數的32.84%）、28—34歲用戶（占總人數的18.63%）、35—40歲用戶（占總人數的17.99%），相比2018年，18歲以下人員、18—23歲年齡段人員占比都有明顯的增加[2]161。可以看出，互聯網科普內容的需求在不斷擴大，在年輕人群體和中老年群體體現尤為突出，而在科普創作與傳播的過程中，也需要重點關注需求端，只有不斷挖掘用戶需求，才能給生產者和渠道端帶來充足的動力，刺激科普事業良性發展。

三、當前科普創作與傳播面臨的核心問題

（一）科普形式單一，同質化問題突出

受眾對于科普內容的需求不斷擴大，而與之相對應的是當前科普創作存在著呈現形式單一/同質化相對較為嚴重的問題。相較于圖文和音頻，科普視頻以其更加直觀、更具趣味性的方式獲得了更好的傳播效果，短視頻領域成為科普內容創作的重要陣地。同時，科普短視頻領域內容同質化的現象也不容忽視。

大多科普短視頻以出鏡講解為主要形式，在此基礎上加入少量視覺素材，豐富內容表達。在這樣的科普形式下，講述者的專業性和感染力成為視頻質量的決定性因素，時間長了受眾會產生審美疲勞，從而對科普內容本身失去興趣。當然，也有一些較為新穎的視頻形式，例如，前文提到的科普內容創作者“模型師老原兒”，通過制作各式各樣的科普模型，將復雜的科學知識簡化，再傳達給受眾。此外，科普自媒體“柴知道”以一只動漫柴犬的視角，以手繪動漫的方式解釋科學概念。在科普動畫領域，我們還可以從日本科普動漫《工作細胞》得到一些啟示。《工作細胞》將人類身體中各種細胞擬人化，以人們生活中常見的各種疾病癥狀為背景，制造戲劇沖突，讓受眾在故事中就能了解各個細胞的功能，從而對自己的身體產生新的認知，在國內觀眾中產生了非常好的反響[3]。此外，科普類游戲也是值得進一步探索的新形式。根據第48次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》的數據，截至2021年6月，我國網絡游戲用戶規模達5.09億，占網民整體的50.4%，網絡游戲行業的社會影響越來越受到重視。游戲具有較強的敘事能力和娛樂性，能夠在潛移默化中幫助用戶理解科學知識，更好地發揮科普的作用。

不論是科普視頻還是游戲，科普形式的創新面臨著很多挑戰：需整合聚集多方資源、創作難度大、成本高、缺乏優秀人才等。因此，我們既需要探索更多新穎有趣的科普形式，引起受眾的觀看興趣，同時也需要來自國家、相關機構和企業的資源扶持，豐富科普內容的表現方式，實現更好的傳播效果。

（二）科學嚴謹性與傳播碎片化相矛盾

在新媒體時代下，用戶每天都會被海量信息所包圍，內容創作者需要盡量用短平快且生動活潑的方式快速輸出觀點，才能吸引用戶注意。然而，科學知識大多建立在復雜嚴謹的前提條件上，如何平衡科學嚴謹性和傳播碎片化之間的矛盾，成為科普創作與傳播不得不深入探索解決的問題。

由新媒體傳播規律所決定，科普內容創作的關鍵在于搶占用戶的注意力，提升用戶對于科學知識的關注，從而為科學教育創造前提和入口。在內容方面，我們應從受眾需求和興趣入手進行創作，降低受眾的理解成本。另一方面，我們也要尊重科學事實，保證內容的準確性，避免為了博眼球而創作，導致誤解和謠傳。此外，我們還需要思考如何將碎片式的內容與系統化的知識體系相結合，幫助用戶形成有效的知識網絡，更加全面地了解某一領域的科學知識。

（三）商業模式缺乏，創作者動力不足

過去，我們通常認為科普是公益性事業，不應該談“回報”，但在新媒體時代下，好的科普內容要獲得市場認可，一個重要標準就是用戶是否愿意為其買單。科普內容受眾高黏性、高質量的特征賦予其很強的商業變現潛力，而目前相較于泛娛樂化內容，科普內容在商業變現上缺乏流量優勢，相較直播、電商帶貨等常見的內容變現模式競爭力弱。科普創作者為保證內容的嚴謹性，前期需要做大量的調研工作，同時還需要用創意性的形式吸引用戶，投入與產出不成正比的困境讓創作者的熱情難以為繼，更難出現好的科普內容。因此，科普內容領域急需好的商業模式，只有這樣才能充分調動創作者的積極性，吸引更多人才和資金進入科普領域，推動科普事業良性發展。

四、新媒體科普創作與傳播策略

（一）擺脫高冷形象，與受眾建立情感聯系

在新媒體時代下，科普內容需要擺脫冷冰冰的說教姿態，用更加親民的方式，與受眾之間建立情感聯系。例如，科普短視頻賬號“無窮小亮的科普日常”最受歡迎的視頻系列“網絡熱傳生物鑒定”，就是通過將各種自然生物擬人化，加上輕松幽默的講述方式，讓原本深奧的自然生物知識變得妙趣橫生。視頻形容松茸外表“落湯雞式的臟勁”是大球蓋菇模仿不了的，非常生動地解釋了松茸和大球蓋菇外形上的區別。每期視頻結尾都會辟謠所謂“水猴子”的真實身份，有時候是圓鼻巨蜥，有時候是誤落進水中的小狗，有時甚至只是視頻特效。在辟謠“死魚正口”現象是因為“水猴子”掛死魚警告釣魚者的說法時，講述者調侃“‘水猴子’成天掛魚，齁累的”，這樣冷靜直“懟”的語言風格讓人忍俊不禁[4]。

除了科普內容和科普方式，講述者強烈的個人風格對于內容傳播效果的影響也非常顯著。“無窮小亮”賬號的運營者張辰亮由于長相酷似藏狐，被網友戲稱為“狐主任”，當他用標志性的無語表情澄清謠言時，網友將他制作成表情包，在社媒平臺瘋狂傳播，也衍生出“藏狐打人”等有趣的網絡熱梗。此外，“無窮小亮”還非常注重與用戶之間的互動，“網絡熱傳生物鑒定”的內容均來源于用戶投稿，他還經常回復甚至回懟網友的相關評論，進一步激發了受眾們的參與熱情[5]。在新媒體時代下進行科普工作，需要抱有“獨樂樂不如眾樂樂”的心態，用內容去感染受眾，打破科普內容在受眾心中高冷的刻板印象。

（二）挖掘人文關懷，科普內容生活化

從內容上看，雖然用戶對于“5G技術”等科技熱點關注度非常高，但要想獲得用戶的長期關注，更重要的是從受眾需求入手，將科普內容下沉到受眾的日常生活。科普內容生活化在“模型師老原兒”的視頻中體現得尤為明顯，他的視頻主題很少涉及宏大敘事，基本上都是從日常生活中的細節切入，如解釋小龍蝦的生理構造、蜜蜂如何生產蜂蜜和古人做飯的方法等，大多和人們的衣食住行相關。而這樣的內容一方面能夠引起受眾的興趣，提升傳播效果，另一方面也能激發人們在生活中的好奇心，鼓勵大家平時多思考、多探索，這對于培養民眾科學素養有非常正向的作用。

此外，在科普內容中加入人文思考比冷冰冰的講解更加有溫度，例如B站UP主“老師好我叫何同學”發布的5G科普視頻，除了講述5G技術在日常生活使用中的真實體驗外，博主還深刻思考了技術進步對社會變革的影響，最后提出“未來，速度將是5G最無聊的應用”。這支視頻在B站上的播放量達到2766萬，彈幕數22萬條，“何同學”本人也因此爆火，受到了央視新聞等主流媒體的關注；在《我做了蘋果放棄的產品……》視頻中，“何同學”自己動手制作了一款蘋果Air Power充電桌的替代品，并將年輕人的工作習慣融入充電桌的設計中，增加了很多富有人文關懷的功能。例如，用透明屏幕制作的桌面可以展示每天的工作內容；工作時間長了桌面會自動亮起，提醒使用者起身放松；完成了一天的工作后，桌面會出現“下班”兩個大字，給人極大的滿足感和成就感。從何同學的視頻中，科普內容的創作者和傳播者們也可以獲得一些啟示，科普內容除了要傳播科學知識，還可以更進一步思考科技給人們生活帶來的影響，讓用戶真正對科學知識產生興趣，并對科技進步充滿信心，而這也是我們發展科普事業的一個初衷。

（三）關注小眾社群，精耕垂直科普內容

縱觀當前的泛知識內容，不乏跟風追熱點、短時間漲粉很快的科普賬號，這類內容短期內也許可以保持較高的關注度，但“碎片化”的內容和模糊的定位很容易使用戶產生審美疲勞，難以維持長期關注，也難以培養用戶的黏性，為后期商業變現帶來很多限制。在進行內容定位時，可以嘗試關注小眾社群的需求，在垂直圈層中精耕細作，樹立起自身的科普品牌，培養一批高黏性、高信任度的用戶[6]。例如，專注于護膚知識科普的自媒體“基礎顏究”，通過寫文章講解各種護膚成分和配方，糾正護膚不是“科學”而是“玄學”的錯誤認知，在該領域內積累了一批忠實的用戶。此外，B站航天知識科普博主“豆先生的糾纏態”的視頻致力于介紹航天知識，其“沒用的火箭知識”視頻系列，用簡單有趣的方式解釋火箭研制和發射中涉及的各種專業知識，看似無用，卻能引起年輕的航天愛好者們的興趣。除了精耕垂直領域，創作者還可以通過形式創新，突出風格，樹立其自身的特色。正如前文中提到的“無窮小亮”，以強烈的個人風格樹立起了自身的品牌形象。

（四）將新興科學技術運用于科普創作與傳播

新媒體時代下，除了前文提到的傳播渠道，各種新興技術的涌現也為科普工作提供了更多可能。例如，天宮二號發射時，騰訊新聞自制的VR虛擬現實互動產品“了不起的航天夢——首個中國航天VR展館”，運用CG、3D建模、裸眼全景和VR等技術，展示了20張八大行星全景圖片與6張航天展館全景圖片，并通過創作天宮二號科普動畫短視頻，用直觀的視覺畫面和沉浸式的觀看體驗，將抽象、復雜的航天知識簡化，幫助受眾更好地理解和接受。借助VR、AR等現代技術，我們能讓科普內容的視覺呈現更逼真、感官體驗更豐富，同時還能加強交互環節。此外，云計算、大數據等技術的運用，能讓科普內容的創作和服務更加精準化。然而，不論是用新技術輔助創作，還是用各類新興渠道擴大傳播，科學內容本身才是我們傳播的重點，我們需要創作出更多有價值的科普內容，避免舍本逐末。

當前，我國科學技術不斷發展，取得了不少重大科研成果，而與之相對應的，是公眾的科學素養還有待提高，科學普及工作刻不容緩。在新媒體時代下，各種新技術和新渠道的不斷發展，科普內容和傳播方式都在發生著變化，科普創作也面臨著新的機遇和挑戰。如何創作優質的科普內容、探索更好的傳播策略，從而讓更多的人對科學知識感興趣，對科學產生認同感，這是當前每一個科普工作者的責任和使命。同時，國家和相關企業也需要加大扶持力度，聚攏人才和資源，廣泛構筑協作網絡，才能推動科學普及事業健康發展。

參考文獻：

[1] 中國科協：“十四五”期間將推動科普服務高質量發展 [EB/OL].（2021-03-24）[2022-03-14]. http://www.gov.cn/xinwen/2021-03/24/content_5595420.htm.

[2] 鐘琦，王黎明，王艷麗，等 . 中國科普互聯網數據報告 2020[M]. 北京：科學出版社，2021.

[3] 劉玉亭 .《工作細胞》對科普動畫創作的啟示 [J]. 科技傳播，2021，13(13)：10-12.

[4] 王萌 . 科普短視頻傳播特色初探——以抖音賬號“無窮小亮的科普日常”為例 [J]. 新聞文化建設，2021(8)：152-153.

[5] 無窮小亮成“頂流”，大廠“廝殺”知識區 [EB/OL].（2021-08-14）[2022-01-30]. http://finance.sina.com.cn/tech/csj/2021-08-14/doc-ikqcfncc2753647.shtml.

[6] 水丹艷 . 科普短視頻自媒體傳播策略分析——以“柴知道”為例 [J]. 新媒體研究，2020，6(1)：44-46.